Plan de choque para mitigar falta de transporte escolar en el Meta
- Publicado en Abr 02, 2025
- Sección Región, Lo Mas Reciente
Ante la falta del Decreto de cierre del bienio de regalías por parte del Gobierno Nacional, el 12% de cerca de 101 mil estudiantes del Meta se han visto afectados por la ausencia del servicio de transporte escolar. Frente a esta situación, la Gobernación ha puesto en marcha un plan de choque con el objetivo de evitar interrupciones en la escolaridad de los menores.
De acuerdo con la Secretaría de Educación del Meta, el 45% de los estudiantes afectados han logrado asistir a clases por sus propios medios, mientras que el resto recibe apoyo a través de guías de aprendizaje en casa para continuar con sus estudios.
La secretaria de Educación, Jenny Andrea Capote Avendaño, explicó que los directivos docentes han adoptado diversas estrategias para garantizar la continuidad del aprendizaje.
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«Para los estudiantes que no han podido asistir presencialmente, los directivos docentes han implementado estrategias como el uso de guías de aprendizaje en casa, el fomento del trabajo colaborativo entre estudiantes y la asignación de tareas con retroalimentación docente”, señaló la funcionaria. Además, se ha establecido un sistema de asistencia flexible según la disponibilidad de los padres.
Según información obtenida a través de llamadas a los directivos docentes, algunos estudiantes han optado por desplazarse a pie o en bicicleta, mientras que otros son transportados por sus padres en moto o carro. En algunos casos, han contratado servicios de transporte privado o han recurrido al transporte público. En las instituciones que cuentan con bus escolar, el combustible es financiado con aportes de los padres, la alcaldía o empresas privadas.
El plan de choque busca mitigar los efectos de esta problemática y garantizar el derecho a la educación de los niños y jóvenes en el departamento, mientras se espera la aprobación del decreto que permitirá la reactivación del servicio de transporte escolar en su totalidad.
